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护理学导论教学大纲

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适用专业:护理
总学时:30       其中理论学时:30      实践学时:0 
一、 课程的性质和任务
护理学是一门在自然科学与社会科学指导下的综合性应用学科,其内涵和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生保健系统等因素的变化而变化。《护理学导论》是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程,是护理专业学生的主干必修课程。本课程根据护理专业学生的培养目标,结合护理专业学科的特点,以“以人为本”整体护理为指导思想,系统地阐述国内外护理学的发展历程,护理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生进入护理专业课程学习打下基础,对提高护理职业道德修养,促进护理专业自身发展有着重要意义。
二、 相关课程的衔接
护理学基础是以心理学、护理伦理学等课程为基础,其后续课程有基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救医学等临床课程。
三、教学的基本要求
(一)基本理论、基本知识:
1、了解护理学的基本概念、国际、国内护理发展史;
2、熟悉整体护理知识、评判性思维和护理程序的基本知识与应用;
3、掌握护理学的基本理论及其应用;
4、了解健康的概念及其影响因素;
5、熟悉健康保健及健康教育的基本知识;
6、熟悉循征护理、文化护理以及护理专业与法律的基本知识;
7、掌握护理程序的基本知识与应用;
 (二)基本技能:
1、正确掌握以护理程序为框架,以评估、诊断、计划、实施和评价为主线为病人实施整体护理;
2、能够灵活运用理论知识,具有较强的分析问题及解决问题的能力;
3、具有较强的满足病人生理需求的能力;
4、具有较强的满足病人心理社会需求的能力;
 (三)素质结构:
1、热爱护理专业及护理工作;
2、具有良好的职业道德、具备高度的爱心、细心、耐心和责任心;
3、具有高尚的情操和奉献精神;
4、初步具有发现问题、分析和解决问题的能力以及创新能力;
四、学时分配(理论)
序号
教学内容
学时
1
第一章:护理学发展史
4
2
第二章:护理学的基本概念
2
3
第三章:护理学理论及相关理论
6
4
第四章:评判性思维与护理
4
5
第五章:护理专业与法律
4
6
第六章:文化与护理
2
7
第七章:医院健康教育
2
8
第八章:护理程序
6
合  计
30
五、课程考核(理论)
本课程为考试课,考试采用闭卷方式。
六、教材及主要参考书
(一)教科书
[1]李小妹.护理学导论.人民卫生出版社.2008.4
[2] 殷磊. 护理学基础.人民卫生出版社.2002.7
(二)参考书
[1]李小妹.护理学导论.湖南科学技术出版社.2001
[2]潘孟昭.护理学导论.人民卫生出版社.1999
[3]姜安丽,范秀珍.护理学导论.人民军医出版社.2004.1
[4]李小妹.护理学导论学习指导及习题集.人民卫生出版社.2006.8
[5]殷磊. 护理学基础.人民卫生出版社.2002.7
[6]郑修霞.护理学基础学习指导.北京医科大学.中国协和医科大学联合出版社.1998.12
七、教学内容(理论)
第一章   绪论
【教学内容】
(1)护理学的发展
1)护理学的形成
2)现代护理学的发展
3)中国护理学的发展
(2)护理学的任务、范畴与工作方式
1)护理学的任务
2)护理学的范畴
3)护理工作方式
(3)护士的基本素质
1)护士素质的含义
2)护士素质的基本内容
(4)学习《护理学基础》的意义
1)护理学基础的基本任务
2)护理学基础在临床护理中的意义
3)《护理学基础》的教学目的和范畴
【教学基本要求】
第一节  护理学的发展
熟悉:1.护理学的形成及中国护理学现代发展概况
      2.南丁格尔对护理学发展的贡献
了解:现代护理学发展概况
第二节  护理学的任务、范畴与工作方式
熟悉:护理工作方式
了解:护理学的任务;护理学的范畴
第三节  护士的基本素质
熟悉:护士素质的含义,基本内容
第四节  学习《护理学基础》的意义
熟悉:护理学基础的基本任务;护理学基础的教学目的和范畴
了解:护理学基础在临床护理中的意义
【重点与难点】
重点:1.南丁格尔对护理学发展的贡献
2.护理的工作方式
3.护士素质的含义,基本内容
难点:1.南丁格尔对护理学发展的贡献
2.护理的工作方式
第二章  护理学的基本概念
【教学内容】
1.人
1)人是一个统一的整体
2)人的基本需要
3)人的成长与发展
4)人的自我概念
2.健康
1)健康的概念
2)疾病的概念
3)健康与疾病的关系
3.环境
1)人的内外环境
2)人、健康与环境的关系
4.护理
1)护理的概念
2)护理概念的演变过程
3)护士在维持和促进健康中的角色
4)专业与护理专业
5.学习护理学基本概念的重要意义
【教学基本要求】
第一节  人
熟悉:人是一个统一的整体;人的基本需要
了解:人的成长与发展;人的自我概念
第二节 健康
熟悉:健康、疾病的定义;健康的模式
了解:影响健康状况的因素;疾病的影响;健康与疾病的关系
第三节 环境
熟悉:人的内、外环境;人、健康与环境的关系
第四节 护理
熟悉:护理的概念;护理概念的演变过程
了解:1.护士在维持和促进健康中的角色
2.专业与护理专业
第五节 学习护理学基本概念的重要意义
了解:学习护理学基本概念的重要意义
【重点与难点】
重点:人、环境、健康和护理的概念
难点:四个护理学基本概念之间的关系
第三章  护理学理论及相关理论
【教学内容】
1.护理学相关理论
(1)一般系统论
1)系统的基本概念
2)系统的分类
3)系统的基本属性
4)一般系统论在护理中的应用
(2)人类基本需要层次理论
1)理论内容
2)需要层次论中人类需要的一般规律
3)马斯洛需要层次论对护理的意义
(3)压力理论
1)压力与压力源
2)塞利的压力与适应理论
3)压力理论在护理上的应用
(4)成长与发展理论
2.护理学理论
(1)奥伦的自理理论
1)奥伦自理理论内容
2)奥伦自理理论与护理的四个主要概念
3)奥伦自理理论与护理实践的关系
(2)罗伊的适应模式
1)罗伊适应模式内容
2)罗伊适应模式与护理实践的关系
(3)纽曼的健康系统模式
1)纽曼健康系统模式内容
2)纽曼健康系统模式与护理的四个主要概念
3)纽曼健康系统模式与护理实践的关系
【教学基本要求】
第一节  护理学相关理论
熟悉:1.系统基本概念、分类、基本属性
2.人类基本需要层次论的基本内容
3.压力与压力源的定义
4.需要层次论中人类需要的一般规律及对护理的意义
了解:1.塞利的压力与适应理论
2.成长与发展理论的有关内容
掌握:1.一般系统论在护理中的应用
2.压力理论在在护理中的应用
3.人类基本需要层次论在护理中的应用
第二节 护理学理论
了解:奥伦自理理论、罗伊适应模式理论、纽曼健康系统模式理论的内容
熟悉:各护理理论对护理的四个基本概念的认识
掌握:在护理实践掌握奥伦自理理论、罗伊适应模式理论
【重点与难点】
重点:1.各护理理论对护理学的四个基本概念的认识
2.一般系统论
3. 马斯洛人类基本需要层次论
4. Selye的压力学说
5.奥伦自理理论
6.罗伊适应模式理论
难点:1.各护理理论对护理的四个基本概念的认识
2.马斯洛人类基本需要层次论
3.Selye的压力学说
4. 奥伦自理理论、罗伊适应模式理论、纽曼健康系统模式理论的内容
第四章 评判性思维与护理
【教学内容】
1. 评判性思维的概念、构成
2. 评判性思维的特征
3. 掌握评判性思维的原则和认知技巧
4. 评判性思维的测量
5. 决策的定义、一般步骤
6. 评判性思维与护理程序
【教学基本要求】
熟悉:评判性思维的概念、构成
了解:评判性思维的特征、测量
掌握:在护理中正确掌握评判性思维
【重点与难点】
重点:1.评判性思维的概念、构成
2. 评判性思维在护理中的应用
难点:1.评判性思维的特征、测量
2. 应用所学知识正确掌握评判性思维
第五章  护理专业与法律
【教学内容】
1.法律的概念
2.护理立法
3.护理工作中的法律问题
1)护理工作中法律的范围
2)护士与护生的法律责任
3)护理工作中潜在的法律问题
4)护理工作中常见导致过失的原因
4.医疗事故的处理
1)医疗事故
2)医疗事故的预防和处置
【教学基本要求】
第一节     法律的概念
了解:1.医疗卫生法规的概念及基本原则
2.法律的定义、分类
3.中国社会主义立法的体系及立法程序
4.法律的本质、特征、法律与道德的关系
第二节 护理立法
了解:1.中国立法概况
2.护理立法的意义
3.世界各国护理立法概况
第三节 护理工作中的法律问题
熟悉:1.护理工作中的法律范围
2.护理工作中潜在的法律问题
3.护士与护生的法律责任
4.护理工作中常见的导致过失的原因
掌握:掌握法律知识增强护理人员的法律意识
第四节  医疗事故的处理
熟悉:1.医疗事故的构成要件、分级、法律责任;
2.不属于医疗事故的情形及导致医疗事故的因素
3.医疗事故的预防和处理
掌握:防范医疗事故的措施
【重点与难点】
重点:1.护理工作中潜在的法律问题
2.护士与护生的法律责任
3.护理工作中导致过失的常见原因
4.医疗事故的构成要件、分级、法律责任
5.医疗事故的预防和处理
难点;1.医疗事故的构成要件、分级、法律责任
2.护理工作中潜在的法律问题
3.护士与护生的法律责任
4.护理工作中常见的导致过失的原因
5.不属于医疗事故的情形及导致医疗事故的因素
第六章    文化与护理
【教学内容】
1.文化的概念、特征、分类、功能
2.区别不同的文化
3.文化休克的概念及发生原因
4.文化休克的主要表现
5.莱宁格的跨文化护理理论
6.满足病人文化需求的护理措施
7.预防及护理病人的文化休克
8.应用文化的概念帮助病人适应医院的文化环境
【教学基本要求】
熟悉:1.文化的概念、分类
2.文化休克的概念及原因
3. 文化休克的主要表现
了解:1.文化的特征及功能
2.莱宁格的跨文化护理理论
掌握:1.满足病人文化需求的护理措施
2.预防及护理病人的文化休克
【重点与难点】
重点:1.文化的概念、分类
2.文化休克的概念及原因
3.预防及护理病人的文化休克
4.帮助病人适应医院的文化环境的策略应用
难点:1. 文化休克的概念及原因
2. 帮助病人适应医院的文化环境的策略应用
第七章  医院健康教育
【教学内容】
1. 概述
1) 健康教育的概念
2) 健康教育的目的和意义
3) 健康教育的原则
2. 健康教育模式
1) 健康信念模式
2) 健康教育过程模式
3) 促进健康教育模式
4) 其他模式
3. 健康教育的程序和方法
1) 健康教育程序
2) 健康教育的内容
3) 健康教育的方法
4) 教学方法的选择
5) 健康教育的注意事项
【教学基本要求】
第一节 健康教育概述
熟悉:1.健康教育的概念
2. 健康教育的原则和内容
了解:护理人员在健康教育中的作用
第二节 健康教育模式
了解:健康信念模式内容、健康教育过程模式内容、促进健康教育模式内容
掌握:健康教育模式在健康教育中的应用
第三节 健康教育的程序和方法
了解:健康教育程序
掌握:各种健康教育方法在健康教育中的应用(包括专题讲座法、团体讨论法、角色扮演法、实地参观法、示范法、个别会谈式教育、展示法等)
【重点与难点】
重点:1.健康教育的概念
2.各种健康教育方法在健康教育中的应用
难点:1.健康教育模式在健康教育中的应用
2.各种健康教育方法在健康教育中的应用
第八章  护理程序
【教学内容】
1.概述
1)护理程序的概念
2)护理程序的理论基础
3)护理程序对护理实践的指导意义
2.护理评估
1)资料的分类
2)资料的来源
3)收集资料的方法
4)收集资料的步骤
3.护理诊断
  1)护理诊断的定义及分类
2)护理诊断的组成部分
3)护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别
4)形成护理诊断的过程
5)书写护理诊断的注意事项
4.护理计划
  1)计划的种类
2)制定计划的过程
5.实施
  1)实施过程
2)实施过程中应注意的事项
6.评价
  1)评价的步骤
  2)评价与护理程序中其他步骤的关系
【教学基本要求】
第一节   概述
熟悉:护理程序的概念;各步骤之间的关系
了解:1.护理程序的特性、理论基础、对护理实践指导意义
2.护理程序发展史
第二节 护理评估
熟悉:1.护理评估的定义
2.资料分类、来源;收集资料的方法、步骤
第三节   护理诊断
熟悉:1.护理诊断的定义、分类、组成部分
2.形成诊断的过程
3.护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别
4.书写护理诊断的注意事项
掌握:书写护理诊断方法
第四节   护理计划
熟悉:计划的种类
了解:护理计划的格式及内容
掌握:制定计划的过程
第五节  实施
熟悉:实施过程的注意事项
掌握:实施过程
第六节 评价
熟悉:评价的目的及意义
了解:评价的步骤、评价与护理程序中其它步骤的关系
掌握:护理质量评价
【重点与难点】
重点:1.掌握收集资料的方法
2.正确的书写护理诊断及护理目标
3.分析简单病历,提出护理诊断
4.制定护理目标,写出护理计划
5. 护理程序的概念;各步骤之间的关系
难点:1.正确的书写护理诊断及护理目标
      2.制定护理目标,写出护理计划