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实验教学理念与改革思路

信息来源: 时间:21-06-08 22:10点击数:

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实验教学理念与改革思路

一、实验教学理念与改革思路

(一)学校的相关政策

    学校历来重视实验实践教学,坚持以人为本,把促进学生知识、能力、素质协调发展作为指导思想,将实验教学改革和实验室建设列入学校的发展规划,并出台相关配套政策。为规范实验教学、促进实验教学改革的进行,先后制订了《锦州医学院实验教学管理规程》、《锦州医学院教学实验室开放管理规定》、《锦州医学院综合性、设计性实验管理暂行办法》、《锦州医学院实验教学检查办法》、《锦州医学院实验报告书写与评阅规范》、《辽宁医学院设计性实验项目立项管理办法》等关于实验教学的文件和政策,并按时进行检查和落实,使实验教学工作面貌发生很大变化。

学校每年均有固定的实验室建设及运行经费,实验教学仪器设备费和教学消耗费由学校统一划拨,专款专用。政策鼓励实验室开放,增加综合性、设计性实验的比例,大力加强学生实际动手能力和创新能力的培养。

(二)实验教学定位

 学校十分重视护理实验教学,将其摆在与理论教学同等重要的地位,理论教学与实验教学统筹协调。强调以学生为本,强化教学的实践环节,以加强学生创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培养。按照基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的创新型人才的总体要求,构建适应21世纪需要的人才培养模式,加大教学内容和课程体系的改革力度,通过教学改革提高人才培养质量。重点建设一批高水平精品课程,目前已有《内科护理学》获省级精品课程、《儿科护理学》和《健康评估》获校级精品课程、《护理学基础》获校级优秀课程,同时积极推进教学手段的现代化建设和教学方法改革。

按照学科建设与人才培养相结合、教学与科研相结合、理论教学与实验教学统筹协调的原则,将护理技能培训中心建设成为以培养学生实践能力、创新能力为主线,建立基础性、综合型、设计型、创新型多层次、多模块的实验教学体系。

(三)规划

    把中心建设成为具有一流的师资队伍、一流的办学条件、一流的教改成果、一流的教学质量的省级实验教学示范中心。

(1)进一步完善基础护理实验室、临床护理实验室(内、外、妇、儿护理学实验)、重症监护室、健康评估实验室、人文护理实验室的功能构建,承担护理学专业以及全校相关专业护理学技能训练的实验教学任务,实行实验室的功能转换与拓展。

(2)加强内涵建设,采用“教为主导,学为主体”的教学模式,让学生在实验课程中验证和巩固理论知识,训练基本操作技术,通过实验课程培养学生的临床思维能力、科研工作能力和创新意识,成为强化学生的综合素质的重要基地,满足护理专业各层次学生的实践训练的教学要求,使学校教育与临床护理工作更好接轨。

(3)加强实验教学改革:通过综合性、设计性实验教学改革的实践,深化实验课程体系、教学模式、教学内容、教学方法的改革。

(4)培养高素质的实验教学队伍:加强现有人员的在职培训以提高业务水平,鼓励在职攻读学位以改善队伍的结构,加强知识更新以提高科研水平,加强教学研究以提高教学水平。 

(5)优化整合护理课程教学内容,力图创建理论完整、信息量大、实践性强的实验教学课程体系和教学内容,建设一流的、以培养学生能力为核心的多学科共享实验教学平台。 

(四)教学改革思路及方案  

“医学与人文融通、教学与科研并重、基础与应用结合”的路子,提高实验教学水平,加强学科间的渗透与交流,对护理各学科的实践性环节进行整合和优化,增设创新性综合实验教学课程,逐步形成具有“整体化、多层次、开放式”的护理实验教学体系。以提高学生实验能力、培养学生的创新精神和科研实践能力为目标,大力推进实验教学体系的改革,实验教学的总体改革思路是:“以教学科研为依托,以实验教学为平台,以信息技术为手段、以能力培养为目标”,计划进行以下改革:

(1)按照行业先进标准及护理教育发展的要求,建成省内一流的护理实境摸拟教学、多媒体辅助教学和数字化虚拟教学同步发展的护理现代化实验基地,包括基础护理、专科护理实训室、模拟医院(含门诊、急诊、病房、手术室、ICU、产房、爱婴区等)、数字化虚拟教学区、多媒体教学数字监控回放系统等。

(2)完善实验教学大纲,转变实验教学模式。重视教学内容改革,不断更新实验项目,教学内容注重传统与现代的结合,并能将实验教学成果和科技创新融入到实验教学中。根据培养目标和教学计划,编写实验教学大纲和实验指导,并注重将临床护理工作中的新资料吸收到教材中,使教材能够反映出最新的临床动态,并应用于实验教学之中。

(3)重视实验教学方法和教学手段改革,建立可实施的以问题为基础的实验教学模式,实验课内容通过课堂讲授、自学、课堂讨论、多媒体教学、录像教学、网上学习、实际操作等多种教学手段进行学习。结合各种实验内容的特点,充分利用多媒体、网络教学,图、文、声并茂,提高了学生对实验课学习的自主性、合作性和兴趣。充分利用现代教学技术,实行网络实验教学。开发设计实验教学案例及课件,从专科护理实验模块入手,将临床护理典型案例再现于实验教学课堂。

    (4)建设高素质的实验教学教师队伍:采用引进、培养与使用相结合的方法加强队伍建设。培养及聘请一批学科、学术带头人、技术骨干充实实验队伍,提高“双师型”教师比例。

    总之,我们的改革方案有利于护生从知识型向能力型和素质型转变,从模仿型向创新型转变,从单一型向复合型转变,增强学生综合能力,培养有实践和动手能力强的高素质人才。

二、实验教学总体情况

中心承担的教学任务有:护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、护理礼仪与人际沟通、护理心理学。2007-2011学年,中心年均接纳实验学生589724人次,实验教学完成量年均为1159896人时。2010-2011学年中心承担的本科教学任务情况见表1-表4。

中心的16个教学实验室、2个开放性实验室有计划地组织并指导学生进行课外科技创新活动(设计性实验、研究性实验、创新课题),如2006年由张会君主任指导学生完成的辽宁医学院大学生创新课题:心理干预对社区老年抑郁病人影响的支持性研究。护理技能培训中心现已成为正规靠谱的网赌软件“大学生创新基地”的组成部分。

表1  2010-2011学年中心承担的教学任务统计表(本科生)

学期

课程

层次

学时

学生数

外科护理学

08

44

125

内科护理学

08

56

125

急救护理学

08

20

122

儿科护理学

08

24

122

专业技能强化

08

24

122

妇产科护理学

08

24

122

护理科研

08

12

122

护理教育

08

8

122

护理礼仪与人际沟通

08

8

122

健康评估

09

48

85

护理学基础

09

80

85

合计



348

1274

 

表2  2010-2011学年中心承担的教学任务统计表(高职生)

学期

课程

层次

学时

学生数

健康评估

07高职3+2

40

345

09高职

72

109

急重症护理学

07高职3+2

16

345

外科护理学

07高职3+2

48

345

护理学基础

09高职

28

109

内科护理学

09高职

32

109

外科护理学

09高职

24

109

专业技能强化

07高职3+2

20

345

09高职

12

109

妇产科护理学

09高职

16

109

合计



308

2034



2011-2012学年中心承担的教学任务统计表(本科)

学期

课程

层次

学时

学生数

 循证护理学

09本科

12

82

 外科护理学

09本科

60

82

 内科护理学

09本科

24

82

 临床营养学

09本科

12

82

 护理心理学

09本科

18

82

 急救护理学

09本科

36

82

 护理礼仪

09本科

24

82

 妇产科护理学

09本科

24

82

 儿科护理学

09本科

48

82

专业技能强化

09本科

72

82

基础护理学

10本科

80

107

合计



410

 927

2011-2012学年中心承担的教学任务统计表(专本)

学期

课程

层次

学时

学生数

社区护理学

09专本

4

25

临床营养学

10专本

4

31

急救护理学

10专本

8

31

儿科护理学

10专本

12

31

妇产科护理学

10专本

12

31

专业技能强化

10专本

12

31

护理礼仪与人际沟通

11专本

8

32

内科护理学

11专本

24

32

基础护理学

11专本

76

32

合计



160

276

2011-2012学年中心承担的教学任务统计表(高职)

学期

课程

层次

学时

学生数

基础护理学

10高职

288

119

内科护理学

10高职

64

119

妇产科护理学

10高职

32

119

儿科护理学

10高职

32

119

专业技能强化

10高职

48

119

妇产科护理学

08高职3+2

80

338

儿科护理学

08高职3+2

120

338

基础护理学

08高职3+2

200

338

合计



864

1609

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表(本科)

学期

课程

层次

学时

学生数

外科护理学

10本科

32

107

临床营养学

10本科

16

107

内科护理学

10本科

80

107

护理心理学

10本科

24

107

循证护理

10本科

16

107

临床营养学

三本

24

180

儿科护理学

三本

48

180

基础护理学

10定向

36

100

护理礼仪与人际沟通

10本科

32

107

急救护理学

10本科

48

107

儿科护理学

10本科

64

107

妇产科护理学

10本科

32

107

专业技能强化

10本科

96

107

基础护理学

11本科

320

101

妇产科护理学

三本

48

181

合计



916

1812

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表(专本)

学期

课程

层次

学时

学生数

儿科护理学

11专本

12

32

专业技能强化

11专本

12

32

妇产科护理学

11专本

12

32

临床营养学

11专本

4

32

急救护理学

11专本

8

32

基础护理学

11专本

76

32

内科护理学

11本科

20

32

合计



144

224

2012-2013学年中心承担的教学任务统计表(高职)

学期

课程

层次

学时

学生数

基础护理学

11高职

432

195

专业技能强化

11高职

72

195

内科护理学

11高职

48

195

儿科护理学

11高职

48

195

妇产科护理学

11高职

48

195

合计



648

975

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表(本科)

学期

课程

层次

学时

学生数

       

内科护理学

11本科

80

106

循证护理

11本科

16

106

临床营养学

11本科

16

106

妇产护理学

11本科

32

106

急救护理学

11本科

48

106

儿科护理学

11本科

64

106

护理心理学

11本科

32

106

专业技能强化

11本科

80

106

基础护理学

12本科

640

208

合计



1008

1056

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表(专本)

学期

课程

层次

学时

学生数


专业技能强化

11专本

12

21

妇产科护理学

11专本

8

21

临床营养学

11专本

4

21

急救护理学

11专本

12

21

基础护理学

13专本

80

30

合计



116

114

2013-2014学年中心承担的教学任务统计表(高职)

学期

课程

层次

学时

学生数

基础护理学

12高职

760

299

专业技能强化

12高职

120

299

内科护理学

12高职

80

299

儿科护理学

12高职

80

299

妇产科护理学

12高职

80

299

合计



1120

1495